我国创业教育起源什么时候?大学生创业实践指导研究集中在几方面

浏览:128   发布时间: 08月31日

我国创业教育起源什么时候?大学生创业实践指导研究集中在几方面

我国的创业教育起源于 20 世纪 90 年代,但是对于创业实践指导的研究基本上都作为文章中的一个部分来进行研究,专门论述创业实践指导方面的文章及研究成果较少。关于大学生创业实践指导的研究主要集中在以下几方面:一是研究大学生创业实践的案例。

对大学生创业实践的3 个典型案例研究,提出要通过转变教育理念,积极利用校内资源、促进大学生思想观念转型、完善扶持政策加强大学生创业实践的途径。刘星喜、王聪通过对浙江师范大学大学生创业实践的探索,提出构建基于真实情境的创业教育模式。要从主动性、感受性、发展性、教育性、实践性五个要素来构建创业实践教育模式。

二是对大学生创业实践体系或平台的建设研究。商应美以高校创业实践教育体系的建设为内容,从体系构建原则、内容、模型运行三方面对高校大学生创业实践教育体系建设进行思考,提出大学生就业创业发展取向、需求指向、价值导向的实践教育的“三个导向”以及因势施教、因群施教、因业施教、因材施教的“四个层次”的创业实践教育体系的理论构想。肖艳晖指出构建“创业教学+创业模拟+创业实践”三位一体的创业教育模式,强调以创业模拟以及在模拟实践中培养大学生创业知识和技能。

校企合作有联姻式、嵌入式、互动式、连锁加盟式等四种模式,建议通过充分运用校友资源、社会资源和市场资源推进创业步伐,充分运用家长资源的路径去完善大学生创业实践中校企合作模式。三是对高职院校创业实践的总结。陈航 指出高职院校创业实践教育模式作为一种新的教育理念和人才培养方式被广泛应用,高职院校应该大力创新创业实践教育的体制,通过开创创业实践活动和营造校园文化,并努力提高创业实践课程教师的整体水平,形成最适合高职院校的创业教育模式。

指出高职学校构建以专业学习夯实创业基础,创业课程活跃创业思维,创业活动强化创业技能,创业实践提升创业水平为核心的创业人才培育体系,形成高职创新创业能力培养模式与评价体系。从而构建一个高职创新创业人才培养新体系,为创新创业教育提供理论支撑和实践基础,并提高创业的成功率。四是培养大学生创业实践能力。董雄报等将创业实践分为创业基地型模式、虚拟社区型模式、教学+科研型模式和学校+公司+客户型模式公司中模式,指出通过搭建校内外创业实践平台促进创业实践。尹忠红等指出参加社会实践活动、参与创业设计竞赛、开办大学生创业园、成立大学生创业实践协会是培养大学生创业实践能力的有效途径。增加实践教学环节、开发创业教育课程、寻找创业项目和组建创业团队是培养大学生创业实践能力的有效方法。

实践教育是大学生就业创业教育的重要组成部分,大学生就业创业实践教育的要素可以划分为学生要素、教师要素、载体要素和环境要素等方面。其中,学生要素、教师要素是实践的两个主体要素,载体要素是一种实践教育活动形式,环境要素是在实践教育过程中发挥重要影响作用的外部要素的集合。综观学者们的研究成果,实践总结多理论研究少,将创业实践融于创业教育、创业教育方法等研究的多,专门对创业实践研究的少,尤其对如何指导创业实践环节研究更少。

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